تفعيل برامج التنمية البشرية للمعلمين وعلاقتها بادارة المهارات الحياتية لطلاب التعليم الأساسى

هدفت الدراسة الحالية بصفة رئيسية إلى بيان مدى فاعلية برامج التنمية البشرية للمعلمين وعلاقتها بإدارة المهارات الحياتية لطلاب التعليم الاساسى وذلک من خلال تحقيق الأهداف الفرعية الآتية:تحديد مستوى وعى المعلم بأهمية برامج التنمية البشرية بأبعادها(الوعى ببرنامج إدارة الوقت – الوعى ببرنامج التميز المهني – الوعى ببرنامج فن التعامل مع الآخرين)، تحديد مستوى ادارة المهارات الحياتية للطالب والتى يکتسبها من المعلم، الکشف عن العلاقة بين وعى المعلم بأهمية برامج التنمية البشرية وادارة  المهارات الحياتية المکتسبة لطلاب التعليم الأساسى،الکشف عن الفروق بين معلمين عينة الدراسة في الوعي ببرامج التنمية البشرية قبل وبعد تطبيق البرامج الإرشادية،الکشف عن الفروق بين طلاب عينة الدراسة في الوعي بإدارة المهارات الحياتية  قبل وبعد تطبيق البرامج الإرشادية،واشتملت عينة الدراسة الأساسية قبل تطبيق البرنامج على (200) معلم ،(200)طالب من طلاب التعليم الأساسى من الريف والحضر من مدارس وادارات مختلفة فى محافظة المنوفية ومن مستويات  اجتماعية واقتصادية مختلفة تم اختيارهم بطريقة عمدية واشتملت العينة الأساسية بعد تطبيق البرنامج على (18)معلم،(25)طالب من طلاب التعليم الأساسى من نفس المدارس والادارات طبق عليهم أدوات الدراسة الآتية:-استمارة البيانات العامة للمعلمين،استبيان يقيم وعى المعلمين ببرامج التنمية البشرية بأبعادها،استمارة البيانات العامة للطلاب،استبيان يقيم مستوى ادارة طلاب التعليم الأساسى لمهاراتهم الحياتية بأبعادها،برنامج ارشادى يتضمن مجموعة من المحاور هى(الوعى ببرنامج إدارة الوقت – الوعى ببرنامج التميز المهني – الوعى ببرنامج فن التعامل مع الآخرين )(وجميعهم من إعداد الباحثة)،وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي نظرا لملائمته لموضوع الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي:توجد علاقة ارتباطية موجبة بين وعى المعلمين ببرنامج فن التعامل مع الآخرين والدرجة الکلية لمستوى ادارة المهارات الحياتية بأبعادها ( ادارة مهارة التواصل – ادارة مهارة اتخاذ القرار وحل المشکلات – ادارة المهارات الأکاديمية ) لطلاب التعليم الأساسى عند مستوى دلالة 0,05،توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الکلية لوعى المعلمين ببرامج التنمية البشرية ککل بأبعادها (الوعى ببرنامج ادارة الوقت – الوعى ببرنامج التنميز المهنى – الوعى ببرنامج فن التعامل مع الآخرين) والدرجة الکلية لمستوى ادارة المهارات الحياتية لطلاب التعليم الأساسى ککل بأبعادها (ادارة مهارة التواصل مع الآخرين – ادارة مهارة اتخاذ القرار وحل المشکلات – ادارة المهارات الأکاديمية ) عند مستوى دلالة 0,01،توجد علاقة ارتباطية موجبة بين وعى المعلم ببرامج التنمية البشرية بأبعادها (الوعى ببرنامج ادارة الوقت-الوعى ببرنامج التميز المهنى-الوعى ببرنامج فن التعامل مع الآخرين) ککل والمستوى التعليمى للمعلم عند مستوى دلالة0,01،لا توجد علاقة ارتباطية بين وعى المعلم ببرامج التنمية البشرية بأبعاده (الوعى ببرنامج ادارة الوقت-الوعى ببرنامج التميز المهنى-الوعى ببرنامج فن التعامل مع الآخرين) ککل والمرحلة التدريسية التى يقوم بالتدريس لها، توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات المعلمين على استبيان الوعى ببرامج التنمية البشرية بأبعاده (الوعي ببرنامج إدارة الوقت - الوعي ببرنامج التميز المهني – الوعي ببرنامج فن التعامل مع الآخرين) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى مستوى دلالة 0,05،توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى إدارة طلاب التعليم الأساسي للمهارات الحياتية بأبعاده (مهارة التواصل مع الآخرين – مهارة اتخاذ القرار وحل المشکلات – المهارات الأکاديمية ) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى عند مستوى دلالة 0,001.